FORMACION CIVICA Y ETICA II

TEMA:TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS.

BLOQUE 2

PROYECTO COLABORATIVO:

Y SI TE ATREVES… ¿QUEEEE?

ELABORO:

IRMA VALENTINA VILLAFUERTE VALDES.

MARIA DE LOS ANGELES CARBALLO VELASQUEZ.

MARIA MERCEDEZ GUADALUPE RODRIGUEZ FUSTER.

JUAN JOSE JIMENEZ GONZALEZ

 

 

 

INTRODUCCION:

Una de las razones principales para la selección del tema es que el uso, abuso y la dependencia de las sustancias conocidas como drogas constituye un grave problema en nuestra sociedad.

 

ANTECEDENTES:

La frecuente exposición de los alumnos a los factores que propician el abuso de drogas han generado un incremento en el consumo de estas, así como las consecuencias que perjudican notablemente el entorno social en el que nos desarrollamos poniendo entonces en perspectiva un panorama desalentador de la juventud veracruzana.

 

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

- Proporcionar elementos para apoyar la asignatura de Formación cívica y ética mediante diversas actividades que reflejen situaciones de vida cotidiana.

 

OBJETIVOS PARTICULARES:

 Que el alumno asuma su responsabilidad en la toma de decisiones.

 

JUSTIFICACION:

Las situaciones de riesgo presentes en la vida de nuestros educandos como: falta de figuras de autoridad en casa y sustitución  o búsqueda de éstas  en un contexto inadecuado  (padres que trabajan todo el día, desintegración familiar, presencia de adicciones en el medio familiar) y la influencia de los medios masivos de comunicación que lejos de erradicar el problema lo fomentan hace necesario que se induzca el empleo de sus competencias a fin de que les permitan reflexionar, replantear y concientizar su papel en la sociedad y determine una postura que favorezca un estilo de vida sano.

 

ACTIVIDADES:

ü  Integrados en equipo realizarán una historia y posteriormente la dramatización de una  situación que implique una invitación a consumir  drogas.

ü  Se realizarán preguntas generadoras: ¿Qué hubieras hecho de haber estado en el lugar del (o la) protagonista? ¿Qué circunstancias crees que pudieron originar la situación? ¿Qué opinas de las personas que venden drogas? ¿Y de las que consumen? ¿Por qué crees que los jóvenes se involucran en la venta o consumo de drogas? ¿Alguna vez han visto a alguna persona vendiendo o consumiendo droga?

ü  Se dividirá al grupo en 4 equipos y cada uno seleccionará  e investigará uno de los diferentes aspectos: marco legal, clasificación de drogas, consecuencias físicas del consumo de drogas y grupos de autoayuda en la comunidad  utilizando los diferentes instrumentos de investigación (recursos bibliográficos, guiones de entrevistas, videos, audio, historias de vida e inclusive invitaciones de expertos en el tema) presentando los productos finales en power point, acetatos, láminas, trípticos, etc.

ü  Se solicitarán espacios diversos en la comunidad (visitas a escuelas, hospitales, foros a padres de familia) para que los alumnos expliquen los conocimientos adquiridos y de ésta manera exista interiorización,  proyección en la comunidad e incremento de autoestima.

 

TIEMPO DE DURACION DEL PROYECTO:

3 Semanas (12 horas de clase)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

A) Integración en equipos, historia, dramatización y preguntas generadoras  2 horas.

B) Distribución de temas y explicación de las actividades: 1 hora.

C) Investigación:  horas extraclase.

D) Exposición e invitados: 7 horas.

E) Visitas: 2 horas.

METAS:

 Que el alumno logre las siguientes competencias:

 

Ø  Conocimiento y cuidado de sí mismo mediante el análisis, consulta y reflexión de diversas fuentes de información sobre el impacto del tráfico y el consumo de drogas.

 

Ø  Valorar los beneficios de una vida libre del consumo de sustancias adictivas.

 

Ø  Rechazar el tráfico de drogas por ser una actividad contraria a la legalidad.

EVALUACION:

 Autoevaluación  antes, durante y después del proyecto (¿qué aprendí?, ¿cómo me sentí?, ¿cómo me pueden ayudar los conocimientos, habilidades y destrezas que practiqué durante la realización del proyecto?),, coevaluación por parte de los compañeros de equipo y una evaluación externa por parte de las personas que recibirán la información resultante del proyecto.

COMPROMISOS:

Dosificación del tiempo para plantear y realizar el proyecto en el ciclo escolar, presentación de un informe final  de resultados a directivos y padres de familia que incluya los siguientes rubros: Objetivo general, objetivo particular, anecdotario, observaciones y conclusiones.

RESPONSABLES:
PROFRA. OLIVIA PINEDA TOLEDO
PROFRA. VIRGINIA DE LOS ANGELES TREJO SANCHEZ
PROFRA. ELISA LOPEZ CARRASCO

¡RRR…EACTIVATE!: LA SEPARACIÓN, REUTILIZACIÓN Y RECICLADO DE LA BASURA, UNA OPCIÓN HACIA LA SUSTENTABILIDAD.

PROYECTO COLABORATIVO QUE PRESENTA EL EQUIPO DE CIENCIAS

INTRODUCCIÓN

La contaminación del medio ambiente representa para la sociedad actual el más grave de los problemas ecológicos, su impacto provoca reacciones en cadena que se han traducido en: destrucción del suelo, pérdida de la calidad del agua, aire y biodiversidad entre otros. Resultando paradójico que en los albores del siglo XXI reconocido como la era de la ciencia, la tecnología y la comunicación, continuemos incesablemente generando toneladas de basura sin control alguno y sin planes o proyectos reales, sin una estructura gubernamental efectiva que nos permita soluciones viables y congruentes con los planes y programas educativos y el enfoque de la sustentabilidad, propuesta mundial en el que cada país –se supone- está comprometido con la condición de explotar de manera racionada los recursos naturales previniendo la existencia del os mismos para las generaciones futuras.

ANTECEDENTES DIRECTOS

Basura orgánica e inorgánica
Ciclos biogeoquímicos
Cadena alimenticia
Desarrollo sustentable

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

PROMOVER EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA LA CULTURA DE LA SEPARACIÓN, REUTILIZACIÓN Y RECICLADO DE LA BASURA POTENCIANDO ACTITUDES DE RESPETO Y RESPONSABILIDAD.

OBJETIVOS PARTICULARES:

1.-PROMOVER LA CULTURA DE LA SEPARACIÓN DE LA BASURA.
2.-UTILIZAR ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA REUTILIZAR LA BASURA INORGÁNICA .
3.-RECONOCER LA PLUSVALÍA DE LA COMPOSTA COMO UNA OPCIÓN SUSTENTABLE.
PARA EL RECICLADO DE LA BASURA .
4.-MANTENER NUESTRA ESCUELA LIMPIA .

JUSTIFICACIÓN

En nuestro diario acontecer generamos grandes cantidades de basura, una de las formas mas comunes de contaminación cuyas consecuencias en ocasiones es irreversibles, como la contaminación de los mantos acuíferos por las pilas y la extinción de especies.
Prueba de ello es lo que a la vista se presenta en cualquier lugar por el que transitemos, basura y más basura. ¿Cómo evitar su excesiva generación? ¿Qué podemos hacer con ella? Preguntas como éstas y otras, pero sobre todo las consecuencias nos induce a realizar acciones que se traduzcan en hechos y realidades en un constante “aprender juntos haciendo” para mejorar así el mundo que heredaremos a las generaciones futuras pero sobre todo heredarle al mundo jóvenes más conscientes y responsables.

DESARROLLO:

ACTIVIDAD I DURACION UNA SEMANA

REPORTEMOS LOS HECHOS

Previa convocatoria, se invita y exhorta a todo el alumnado, invitarlos a participar a un concurso de fotografía, con el tema central “La Basura”.

Los alumnos mediante fotografías presentaran y denunciaran el impacto de la basura en la comunidad por la falta de una cultura de la separación y de un proyecto gubernamental para el buen manejo de esta, con el propósito de concientizar a la comunidad educativa para que reconsideren actitudes viables al desarrollo sustentable y promoviendo la importancia a la separación de basura.

las fotografias seran entregadas a los maestros de ciencia que se encargaran de exponerlas utilizando un seudónimo, que haga referencia al tema.

Se colocara una ánfora para que cada alumno que observe las fotografías y vote por la foto mas impactante, la fotografía ganadora será publicada en los diarios de la región con el nombre del autor, acompañado de un exhorto que promueva el cuidado del medio ambiente.

ACTIVIDAD II TODO EN SU LUGAR (una semana).

Por equipos rotularan y decoraran los botes de basura que serán colocados en lugares estratégicos para iniciar ordenadamente la separación de los desechos, con logos diseñados por los propios alumnos en referencia a la separación de latas, plástico, vidrio, cartón, papel y PET´S y por supuesto los desechos de comida que servirán para la elaboración de composta. Las comisiones serán por grupos clase y el responsable será el maestro de artes (calendarizar).

ACTIVIDAD III DURACION PERMANENTE

Organizado en grupos clase, serán comisionados por semanas para la recolección de los desechos de la cooperativa escolar y elaborar la composta correspondiente. De igual manera se recolectaran con los demás desechos que deberán ser colocados en el lugar destinado (acopio), se calendarizara y el responsable será el maestro asesor, el producto será utilizado para iniciar la elaboración del diseño de un jardín Botánico (proyecto 2)
Contactar a las empresas destinados a la venta y compra de material de desecho reutilizable. lo recaudado será utilizado para sufragar gastos de estas actividades.

ACTIVIDAD IV DURACION DOS SEMANAS

REUSE FASHION, BUSCANDO AL REY DE DEL REUSO

Organizados en equipo de trabajo, elaboraran diversas prendas de vestir, utilizando desechos como empaques de galletas, frituras y/o golosinas diversas. Se proponen los siguientes pasos.

1.- Se presentara en el desfile REUSE FASHION.
2.-el vestido deberá ser elaborado con materiales de desecho.
3.- el portador del traje interpretará y bailará una melodía de moda con letra alusiva al tema.
4.- Se evaluara originalidad, creatividad y el manejo del tema.
5.-El ganador portara una corona elaborado con material de desecho y algún otro tipo de estimulo proporcionado por un patrocinador.
6.- Se propone la vinculación de la academia de ciencias, artes y español.

7.- la fotografia del ganador será publicado en los diarios de la región.

Health and Body

Proyecto No. 1

Nombre del proyecto HEALTH AND BODY

Participantes: Profra. Belinda Herrera Reyna

Profr. Francisco de Jesus Perez Alor

Tiempo 6 Clases


Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen las partes del cuerpo humano. Que sean capaces de dar una sugerencia o consejo



Introducción al tema:A traves de un juego los alumnos aprenderán las partes del cuerpo humano, para posteriormente poder identificarlos en una figura y poder dar sugerencias y consejos sobre alguna dolencia en alguna parte del cuerpo



Desarrollo: a)Jugar memoria para aprender las partes del cuerpo humano. Una vez obtenidos los pares, escribirlos en el cuaderno.
b) escribir dentro de los recuadros las partes del cuerpo humano.
c) Dar consejos y sugerencias relacionados con dolencias en el cuerpo.

Producto: Archivos del dibujo del cuerpo humano, y de las actividades de apoyo

Exposición: Los alumnos expondrán su trabajo teniendo como invitados a algunos padres y a companeros de otros grupos

Evaluación: Se entregaran copias con las actividades ya trabajadas para que los alumnos puedan valorar lo que aprendieron.





Give and advice about health problems. Use the list of suggestions.

I have stomache ( ) a) You should take an aspirin
I have toothache ( ) b)You shouldn’t carry heavy things
I have backache ( ) c) You should see a doctor
I have headache ( ) d) You should go to th dentist

"La noticia"

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO NO. _3__
DATOS GENERALES

ESCUELA:
SEC. GRAL. “JOSE VASCONCELOS”
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO:
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL PROFESOR:
ARTEMIA ZUÑIGA REYES


BLOQUE: 2

FECHA
DEL_____DE__________________AL______DE____________________

-NOMBRE DEL PROYECTO:_LA NOTICIA_________________________ _______________________________________________

.-AMBITO(S): PARICIPACION CIUDADANA________________________________________________________

-PROPOSITO: conocer el periódico, la noticia en los medios de difusión masiva, ubicación en primera plana o secciones interiores, numero de columnas, comentarios y editoriales, caricaturas o reportaje especiales

-INTRODUCCION AL TEMA (motivación):

-PRACTICA GENERAL: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación

-PRÁCTICA ESPECIFICAS: Explorar y leer noticias en diferentes periódicos

-PRODUCTO realizar un debate o mesa redonda para comparar los puntos de vista de tendencias de los periódicos

TIEMPO
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS

Hoy es noticia, mañana será historia, Explorar diferentes periódicos, Seleccionar una noticia y comparar sus versiones en diversos medios de información, Compartir las opiniones sobre los hechos publicación en los medios, Atando cabos.
Periódicos
Material gráficos
Noticiarios
Hemeroteca
Radio y televisión


ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PERMANENTES
Seleccionar e investigar un tema determinado.
Investigar sobre el tema elegido
Organización la presentación del tema con el apoyo de un guión
Diseñar apoyos gráficos para la presentación.
Llevar a cabo presentaciones que logren captar la atención del auditorio y faciliten la comprensión del tema.
Participar en exposiciones como parte de la audiencia
Comentar en grupo y evaluar la presentación del tema y estilo del expositor.

En el taller de periodismo ” Extra, extra” elaboración colectiva de una gaceta escolar.
Pueden entrar en contacto con el periodismo escrito como lectores; es una posibilidad de aproximación a la prensa escrita para aprender a ella ; como una alternativa real de dialogo con la prensa y extra de su pagina lo que nos sea de utilidad ; como un camino para pensar en su influencia social y el deshonesto uso que se puede hacer de ella.

DESARROLLO


AUTOEVALUACION

1 Lectura de auditorio, L.T. P.152 “Tiempo libre” comentar.
Lectura para indagar y producir saberes. PP.153, (comentar).
Consultar periódicos de diferente editorial, de la misma fecha.
Consultar algún periódico por Internet e imprimir.
Consultar direcciones imprimirlas.
Intercambiar la información entre el equipo, conservarlos,
Encontrar las diferencias y similitudes.
Observar las partes del periódico ¿cuentas con las misma
Estructuras?. P.154
Partes que lo forman, secciones.
Nacional, regional, deportes, economía, internacional. sociales
editorial, opinión,
Actividad PP.155 – 156
Noticia principal
Contenido de diferente periódicos PP. 158, 160, 161
Debate
Mesa redonda
Actividades PP. 164 a la 168

Actividades de su libro de texto

"Entrar por la puerta principal"

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO NO. _4__
DATOS GENERALES

ESCUELA:
SEC. GRAL. “JOSE VASCONCELOS”
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
GRADO Y GRUPOS:3os.
A, B, C, D ,E, F.
NOMBRE DEL PROFESOR:
ARACELI LOPEZ GUZMAN


BLOQUE: 2

FECHA
DEL__3___ AL__21___DE _ NOVIEMBRE_________DEL _ 2008____

-NOMBRE DEL PROYECTO: “ENTRAR POR LA PUERTA PRINCIPAL”_(ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS)_______

.-AMBITO(S):_LITERATURA_________________________________________________________________________________

-PROPOSITO: ELABORAR UN PROLOGO PARA UNA ANTOLOGIA___________________________ ___________________

-PRODUCTO:_PROLOGO Y ANTOLOGIA___________________________

-CARACTERISTICAS DE LOS PRODUCTOS:_LA ANTOLOGIA CONTENDRA CUENTOS DE TERROR, DE UNO O VARIOS AUTORES, POR EQUPIO. EL PROLOGO SERA RELATIVO AL CONTENIDO DE LA ANTOLOGIA:


TIEMPO

ACTIVIDAD PERMANENTE

RECURSOS

2 SESIONES

2 SESIONES

2 SESIONES

4.-LEEMOS CUENTOS DE TERROR

10.-LEEMOS Y COMENTAMOS LOS CUENTOS

1.-CONVERSAMOS SOBRE LOS TEXTOS LEIDOS

INTERNET

LIBRO DE TEXTO










HABILIDADES COMUNICATIVAS

METAS

*LEER Y COMPRENDER:

-CUENTOS DE TERROR
-EJEMPLOS DE PROLOGOS

*ESCRIBIR:

REDACTAR PROLOGOS INDIVIDUALES

*HABLAR:

-NARRAR UN CUENTO
-COMENTAR SOBRE PROLOGOS Y CUENTOS DE TERROS

*ESCUCHAR:

-LOS CUENTOS DE LOS COMPAÑEROS
-LOS COMENTARIOS



-RECONOCER LA UTILIDAD DEL PROLOGO PARA PREVER EL CONTENIDO DE LAS OBRAS COMENTAMOS.

-ELABORAR CUIDADOSAMENTE UN PROLOGO PARA DESPERTAR EL INTERES DE LSO LECTORES, DE NUESTRA ANTOLOGIA

-INTEGRAR POR EQUIPOS UNA ANTOLOGIA DE CUENTOS DE TERROR





































TIEMPO


ACTIVIDADES

RECURSOS

2 SESIONES

2 SESIONES


3 SESIONES


2 SESIONES


3 SESIONES

2 SESIONES

I- INVESTIGAMOS SOBRE PROLOGOS Y ANTOLOGIAS

II- LOCALIZAMOS PROLOGOS DE ANTOLOGIAS Y COMENTAMOS LA INFORMACION QUE PROPORCIONAN.

III- COMPARAMOS PROLOGOS, CON DEDICATORIAS, RESEÑAS Y PRESENTACIONES.

IV- SELECCIONAMOS TEXTOS LITERARIOS DE UN MISMO GENERO PARA INTEGRARLOS EN UNA ANTOLOGIA

V- ELABORAMOS EL PROLOGO PARA NUESTRA ANTOLOGIA

VI- REVISAMOS EL PROLOGO Y PREPARAMOS LA VERSION FINAL PARA INTRGRARLA EN LA ANTOLOGIA

-LIBRO DE TEXTO



-INTERNET



-BIBLIOTECA ESCOLAR



-ANTOLOGIAS

EVALUACION


- REDACCION DE PROLOGOS

- INTEGRACION DE ANTOLOGIAS

- NARRACION DE CUENTOS




____________________________________ Vo.Bo.____________________________
PROFRA. ARACELI LOPEZ GUZMAN SUBDIRECTOR T/M
PROF. PEDRO CALDERON VERGARA

Miniolimpiada Escolar ciclo escolar 08-09

Actividad: Realización De Una Mini Olimpiada Escolar
Objetivo. Promover la cultura y el espíritu deportivo involucrando a la comunidad escolar
Fecha. 15 al 19 de diciembre



LA DIRECCION DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº1 DE OTEAPAN; VER. EN COORDINACION CON LA ACADEMIA DE EDUCACION FISICA.

CONVOCAN

A TODOS LOS ALUMNOS ADSCRITO A LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 1
DE OTEAPAN; VER. A PARTICIPAR EN LA MINIOLIMPIADA ESCOLAR. 09-09 BAJO LA SIGUIENTES:

BASES

LUGAR Y FECHA: Se Realizaran En Las Instalaciones Deportivas De La Institución,
del 15 al 19 de Diciembre
INSCRIPCIONES. Lo podrán realizar en la dirección de la escuela
a partir de la publicación de la presente convocatoria

DISCIPLINAS: Futbol, Voleibol, Atletismo

FUTBOL: Estará integrada por 18 judores como máximo.
VOLEIBOL: Sera integrada por 12 jugadores como máximo
ATLETISMO: Cada competidor tendrá derecho a participar en dos pruebas individuales.
PRUEBAS DE PISTA: 100 M, 150M, 200M, 400M, 1200M, 3000M
PRUEBAS DE CAMPO: lanzamientos de bala, disco, salto de longitud

RAMA: Varonil y Femenil

REGLAMENTO. Será la oficial de cada deporte

SISTEMA DE COMPETENCIAS: Eliminación sencilla.

JUECES Y ARBITROS. Seran designados dor dos Organizadores

PREMIACION: Se premiara a los tres primeros lugares e cada prueba.

TRANSITORIO: Los casos no previsto en la presente convocatoria será resuelto por los Organizadores



CALENDARIZACION DE LAS ACTIVIDADES

15 DE DICEIMBRE INAUGURACION 8:00 HRS
ELIMINATORIA ATLETISMO 10:00 HRS

16 DE DICIEMBRE FUTBOL 8:00 HRS
ELIMINATORIA
17 DE DICIEMBRE VOLEIBOL 8:00 HRS
ELIMINATORIA

18 DE DICIEMBRE
SEMIFINAL
FUTBOL, VOLEIBOL 8:00 HRS
FINAL DE ATLETISMO 11:00 HRS.

19 DE DICIEMBRE FINALES
FUTBOL, VOLEIBOL
PREMIACION.
CLAUSURA- 12:00 HRS

Evaluacion: los primeros lugares de cada disciplina participaran en la siguiente etapa
(sector)

Volcanes

En este trabajo práctico hablaremos de las características de los “Volcanes”, las distintas teorías sobre su formación, descripción, tipos de volcanes, los materiales que expulsa a la superficie terrestre, su distribución en el planeta, etc. Además describiremos un hecho importante como lo fue la tragedia por
Este informe esta relacionado con la teoría de la tectónica de placas que es un proceso formador de estos fenómenos según se cree.
Otro aspecto a tratar son los periodos de actividad volcánica y el efecto erosivo de las manifestaciones eruptivas.
Nosotros elegimos este tema porque nos atrapó mucho la idea de conocer estas grandiosas formaciones naturales, e informarnos un poco mas acerca de las expulsiones de lava.
Este informe está dividido en diferentes subtítulos, cada uno tratará una característica distinta.
Volcán Cotopaxi en Ecuador.

¿Qué es un volcán?

Un volcán es una colina o montaña que se forma alrededor de una fisura en la superficie terrestre de la cual salen expulsados diversos materiales del interior de la Tierra. Estos materiales se enfrían al entrar en contacto con la atmósfera, formando un gran cono. En la cima existe un cráter o depresión (orificio. En el interior se forma un tubo que es por el cual el magma asciende, este se llama chimenea. La gran presión que ejerce este líquido viscoso provoca que se desarrollen fracturas en las laderas, que tienen el nombre de conos adventicios.

¿Qué es una montaña?

Montaña (del latín montanea, de mons, montis) es una eminencia superior a 700 metros respecto a su base, es decir, una elevación natural del terreno. Las montañas se agrupan, a excepción de los volcanes, en cordilleras o sierras.


¿Cómo afectan las erupciones volcánicas a las comunidades?

Efectos sobre el entorno

Tormenta de cenizas: la erupción volcánica expulsa por el aire o por medio de una columna de gases pedazos de lava que, según su tamaño, serán cenizas, arena, bloques... Las cenizas pueden producir incendios forestales, además de cubrir tierras dedicadas a la agricultura y tejados -hasta derrumbarlos-, destruir cosechas o impedir las siembras temporalmente.

Flujos de fuego: las rocas calientes, de muy diversos tamaños y envueltos en gases que se desplazan como un fluido por las laderas de los volcanes, pueden alcanzar temperaturas de varios cientos de grados y velocidades entre los 50 y 150 kilómetros por hora. Se trata de los productos volcánicos más destructivos y mortales, ya que arrasan lo que encuentran a su paso, incluidas construcciones o cualquier forma de vida debido a su fuerza y alta temperatura.
Avalanchas de barro: se componen de fragmentos de rocas, cenizas, sedimentos y gran cantidad de agua, lo que hace que fluyan rápidamente pendiente abajo debido a su gran capacidad de arrastre. Estas avalanchas se llevan suelos, vegetación, rocas y todos los objetos que se encuentran a su paso, formando enormes ríos de lodo y piedras. Han llegado a enterrar poblaciones enteras y a modificar el cauce de grandes ríos.

Ríos de lava: se producen por el derrame de roca fundida que emite el volcán, aunque rara vez ocasionan víctimas ya que descienden lentamente. Estos ríos destruyen todo lo que encuentran a su paso por incineración, choque y sepultamiento. Otro efecto son los incendios forestales que provocan la desaparición de bosques enteros. También se originan elevaciones montañosas.

Gases y lluvia ácida: el magma contiene gases disueltos que son liberados por las erupciones hacia la atmósfera, normalmente tóxicos y peligrosos para la vida vegetal y animal. Los gases pueden causar efectos nocivos especialmente en el área cercana al macizo volcánico (5 kilómetros), aunque en algunos países los han provocado hasta a 30 kilómetros de distancia del punto de emisión. La lluvia ácida afecta principalmente los ojos, la piel y al sistema respiratorio de las personas. También causa daños a cosechas y animales que comen la vegetación afectada. En ocasiones, las gotas de lluvia al mezclarse con los gases adheridos a las cenizas pueden causar la lluvia ácida, perjudicial tanto para las personas, animales y vegetación, como para estructuras metálicas. Los gases y cenizas emitidos por el volcán producen contaminación natural y lluvias ácidas e incluso, si la erupción es fuerte, pueden alterar el clima mundial. Las fuertes erupciones pueden provocar terremotos y maremotos (tsunamis), como por ejemplo el volcán Krakatoa en sudeste asiático que provocó la muerte de 36 000 personas.

Elaboró: Profr. Hermelindo Hernández Vidal